“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为深入贯彻“五讲”要求，规范集体备课流程，扎实推进课堂改革，努力构建高效课堂，9月21日下午，在备课组长钱俊老师的带领下，一年级全体语文老师在报告厅举行第二次集体备课示范展示活动。本次的主备人是茅佳惠老师，教材是统编版一年级上册第七单元的第9课《明天要远足》。

本次备课分五个版块进行，分别是：一讲：授课存在问题；二讲：深度解读教材；三讲：研讨重点环节；四讲：调整教学方案；五讲：备课组长总结。

首先总结上次备课中存在的问题并分析原因，讨论制定解决方案，争取让学生在课堂中真正有所得。

主备人茅佳惠老师分别从五个部分陈述自己的教学设想：激趣导入，理解词义；创设情景，初读课文；指导朗读，体会情感；仿写课文，拓展延伸；作业布置，激发动力。

本着“共同进步、共同提高”的原则，各位老师畅所欲言，都提出了自己对文本的看法。

葛文惠老师：这首诗贴近学生的经验世界，可以从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，切入对课文的理解。运用谈话导入新课：你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢?使同学联系生活实际，激发兴趣。

钱佳老师：在理解远足的意思前，可以让学生猜一猜，什么是“远足”？再去理解，会更好。接着可以猜题激发童趣，激趣提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了。猜猜她的表情如何？她的心情是怎样的？再让学生带着期盼的心情读好课题。

关阳老师：教师范读在这篇文章中极为重要，让学生初步感受诗歌的节奏和韵味。诗歌朗读时抓住轻声的词语，重点指导。在学习“睡不着”这个词的时候，可结合动作演示，利用偏旁表义的特点，从而认识“目”字旁。

吴炼老师：三节小诗都是以问句结尾，可结合对诗歌的理解进行朗读指导，带着好奇，想象，疑惑读好前两个问句。语气词“吗”要读的短而轻，语调微微上扬，语气“呢”读的时候可通过适当的语气传递孩子急不可耐的心情。

刘燕老师：这是一首欢快，充满童真童趣的儿童诗。通篇围绕一个“趣”字展开教学。以小组合作的方式设计一个主问题“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣”展开讨论。多次出现的“翻过来……翻过去……”，为我们展现了一个因兴奋而睡不着觉，在床上滚来滚去的有趣孩子的样子，借助想象或者动作演示体会。

苏子雯老师：诗歌中出现了三次的语气词“唉”也满是趣味。要让孩子们理解这里的叹气不是成人式的烦恼叹息，而是对明天的远足十分期待，可天迟迟不亮的着急无奈。借助朗读体会情感，在读“唉——”的时候故意把声音拉长，让让学生理解破折号的作用。

崔佳磊老师：因睡不着而生发的想象也很有趣。想象远足的地方有“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云。这里可以运用字谜记字法随文识字。将原本枯燥乏味的识字环节变得生动形象，激发学生的识字兴趣。教师可以提供图片或句式，让学生进行仿写，除了海和云，小作者还想到了什么？

刚才听了各位老师对教材的解读以及相应的教学预设，作为主备人的茅老师结合自己的教学设想，提出疑惑，大家讨论解决，及时调整教学方案，共克难关。

经过激烈的思维碰撞后，备课组长钱俊老师从讲上节课授课问题、本次教学设计、组内研讨、主备人答复、修改、定稿几个方面对茅佳惠老师的教学设想进行了全方位的研讨总结，进一步完善教学设计，努力推进新课程改革朝着纵深发展。

范成松副校长用三个“度”评价了此次集体备课：有深度，有厚度，有温度。一年级语文组青年教师厚积薄发，对教材深度挖掘反思，团结互助为大家呈现了一堂高质量的集体备课。

戴亚兵校长高度肯定了此次一年级语文组在真实情景下的集体备课演绎。并对备课组提出了新的展望：希望以后在教研组的带领下，每个备课组的集体备课都能做到深入，投入。聚团队智慧，创高效课堂。

此次展示不仅为我校教师提供了集体备课样式，同时促进了教师集思广益，取长补短，在实践中迭新教学理念，提升专业能力，优化课堂效率，共享优秀资源，培植了一种交流、合作、探究的学术氛围。未来竹小教师将继续秉持“五讲”精神，踏踏实实做好每一次集体备课，让集体备课真正为教师的专业发展和学生的素养提升奠基。