榈庭多落叶，慨然知已秋，印梁老师执教的《寒号鸟》让这个秋天妙趣横生。整个过程，低语教研组齐心协力，首先精心筛选课题，按年级分组，进行集体备课。大家出谋划策，集思广益，一份份教案已初具雏形。

      紧接着，老师们开始了紧锣密鼓的研讨，一遍遍地试上打磨，将《寒号鸟》这篇课文从生字到课文，从朗读到情境，力求做到重点突出、难度适宜、寓教于乐。

      课一开始，印老师由图片“喜鹊”引出课题“寒号鸟”。以寒号鸟的自我介绍，激发兴趣，为感悟课文做好了铺垫。印老师通过预学单的精巧设计，放手让孩子通过字音字意，自主学习生字。根据预习的情况，调整自己的教学内容，在课堂教学中解决学生无法解决的问题，提高学生的语文素养和学习能力，起到事半功倍的作用。同样一节课，一百个老师可能有一百种上法，同样一篇文章，一百个老师可能有一百种解读。印老师在教学过程中，把本文的情感定位在对比喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度上，以此作为课堂教学的情感主线。将感情目标分成：“整体感知、初步体验；角色朗读、逐层体验；引导想象、升华体验”三步达成。通过与文本的亲密接触，层层深入，步步递进。通过多种形式的读与情境的创设，印老师逐步把学生带入文本中，引领着他们深入到童话中的角色，体会主人公对待生活的不同态度，最终导致各自的命运不同。

      课堂结束后，杨跃兰老师、钱俊老师、沈萌老师分别进行了评课，在对印老师的课肯定的同时，也提出了宝贵的意见。总之，这节课的亮点很多，值得我们学习的地方也很多。课堂短短的四十分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。