“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。对教师而言，集体备课能够加强教学的计划性，通过同科教师的积极讨论，集思广益，博采众长，可以提高教学效果与教学水平，形成研讨氛围。为了有效凝聚集体智慧，促进教学工作的优化开展，10月10日下午竹行小学语文学科组分年级在各备课室进行集体备课，戴亚兵校长和全体语文老师参加了本次活动。

戴亚兵校长围绕钻研教材、了解学生、设计教法这三个方面，指出教师在平时的工作生活中，要有意识地收集教学资料，为上课做准备。针对本次低段备课的篇目——三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》，戴校长提出，教案的设计要紧扣单元主题，让学生充分感受自然，体悟人与自然和谐相处。

杨跃兰老师从单元要素——“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”出发，结合课文关键句，抓住父亲知鸟、爱鸟的情怀，提出“从哪些地方可以看出父亲一生最爱树林和歌唱的？”、“文中的作者是如何写出父亲对鸟的喜爱？”以及“课文中的‘我’喜欢鸟吗？为什么？”这三个主问题，对把握课堂的重难点起到了推动作用。基于主问题，杨老师又将教学分为三个板块。

一年级语文备课组就“在品词析句中品位‘喜欢’”板块展开讨论。大家各抒己见，以生为本，层层递进。认为在课堂中教师首先要引导学生反复诵读，初品“喜欢”；接着抓住关键词句，在对比阅读中，体味“喜欢”；最后在细读探究中体味“喜欢”。思路清楚，环节恰当，根据学生的实际情况，让学生掌握学习的方法。

二年级语文备课组针对“欣赏‘人鸟合一’”板块进行讨论。语文教学，重在朗读。大家一致认为，通过让学生朗读父子间的对话，在对比阅读的基础上创设相关情境，使学生感受人鸟合一的和谐与美好。在交流中每位老师充分发表了自己的看法，对教材的把控与处理都有深入的见解。

三年级语文备课组根据“感受‘爱鸟情怀’”板块进行讨论。通过对比阅读，从“茫茫然”、“真高兴”、“惊愕”等词语入手，感受父亲对鸟和森林的喜爱和作者的爱鸟情怀。大家畅所欲言，集众人智慧采众家之长，对学生传授的知识点也更加深刻。

高年段语文组就六年级小说单元《穷人》一课进行集体备课。

备课时，各年级组根据小说教学的特点分工合作，从人物、环境、情节三个方面展开深入、周到而细致的文本解读。

四年级备课组认真研读课文后指出，《穷人》不同于其它小说，它在描写上有一个很明显的特点，即通过描写人物心理刻画人物形象。教学中，可以引导学生圈画出有关心理描写的内容，通过品读感受人物形象。在此基础上，结合本课的写作特点，借助文本的两处留白，走进桑娜和她丈夫的内心世界，试写两人的内心独白。

五年级备课组认为，《穷人》一课的环境描写对刻画人物起到了不可忽视的作用。“穷”意贯穿全文，“穷”字却一字未见,这全都依托于作者对小说中环境的渲染。同时，作者将环境描写分散于课文的多个段落，逐步加深人物生活困境的同时，也层层推进了小说情节的发展，这样的环境描写在其他课文中是难得一见的。教学中，可以在学生深刻感受人物形象的基础上，体会本文环境描写的独特之处。同时，如果能够适当地渗透一些环境描写的写法，对六年级学生的习作一定大有裨益。

六年级备课组重点解读了《穷人》一课的情节。他们指出，推动情节发展的必然是小说中的矛盾，抓住了本课的矛盾，就能更好地疏通情节，深切体会小说的主题内涵。教学中，抓住桑娜一家的贫困和收留两个孩子这对矛盾，引导学生想桑娜所想，急桑娜所急，在不断地辩证追问中，使得学生对人物形象的感受丰满起来，文本内容的体味深刻起来。

本次集体备课活动，老师们积极热情，共同分享经验，互相学习，彼此支持，团队氛围浓厚，使得本次活动达到了预期效果。作为教师，紧跟时代潮流，拥有足够多的水和足够大的花海才能促进学生成长。